Рекомендации воспитателя: «Как справиться с капризным ребенком?»

 Задумывались ли вы о

том, что часто за повседневным заботами мы не замечаем, как меняются наши дети?

Мы всегда рядом со своим ребенком, и немудрено, что иногда мы не успеваем за

временем и воспринимаем его так, как будто он все еще тот малыш, каким был

полгода назад. Мы продолжаем общаться с ним как с младенцем, делать за него то,

с чем он уже вполне может справится самостоятельно. Но бывает и так, что мы

опережаем события и нам кажется, будто ребенок уже достаточно взрослый, чтобы

подолгу заниматься, быть усидчивым, ответственным, исполнительным, хотя на

самом деле он еще совсем не готов к этому. Вот почему очень важно знать о

возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть

готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся

особенно очевидным в период возрастных кризисов. Несомненно, все дети разные, и

каждый ребенок растет по-своему, но, тем не менее, существуют общие

закономерности развития. Например, в 2–3 года ребенок еще не может надолго

сосредоточиться, легко отвлекается, в 3 года он может быть непослушным и делать

все наоборот, в 6–7 лет усиливается его стремление к самостоятельности и т. д.

Чтобы не торопиться, выдвигая ребенку непосильные требования, и в то же время

не отставать от его реальных возможностей, чтобы запастись терпением и спокойно

относиться ко всем проявлениям вашего ребенка, надо знать о характерных для

того или иного возрастного периода особенностях. В этом возрасте малыш еще не

может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит большой

частью непроизвольный характер. Он очень эмоционален, однако его эмоции

непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния

на другое. Активно развивается речь ребенка. В этом возрасте вашему ребенку

важно:           много двигаться, потому

что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает

окружающее пространство;          

освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами,

потому что развитие мелкой моторики у детей напрямую связано с развитием мозга

и речи;           как можно шире

осваивать речь, поскольку она помогает и в развитии контакта ребенка с миром, и

в развитии его мышления. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный

запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество

понимаемых;           играть, поскольку

именно в игре начинают активно развиваться важные психические функции:

восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает

окружающий мир, познает законы взаимодействия;           продолжать выстраивать отношения со

взрослыми. Ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на

них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от

взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения

почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для

ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе»;           получать помощь взрослого в тот

момент, когда у него что — то не получается, поскольку ребенок в 2–3 года может

реагировать на неудачи весьма аффективно: злиться, плакать, ругаться, бросать

вещи;           иметь достаточно времени

для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: в

этом возрасте отсутствует соподчинение мотивов и ребенку трудно принять

решение, что выбрать в данный момент. Ему хочется всего и сразу. Что же делать

родителям, чтобы помочь ребенку пережить кризис трех лет? По отношению к малышу

кризисного возраста от взрослого требуется выдержка и спокойная требовательность

в выполнении правил повседневной жизни. Руки перед едой надо мыть. Шапку в

ветреную погоду надевать и не бегать перед сном босиком по полу с чистыми

ногами. Требования к поведению должны четко формулироваться, и в их исполнении

взрослый должен быть последовательным. Нельзя сегодня запрещать есть грязными

руками, а завтра не обратить на грязные руки ребенка внимание, ничего «не

заметить». Малышу можно читать как можно больше текстов, в которых обыгрывается

переворачивание привычных ситуаций. Классический пример — «Путаница» К.

Чуковского. Много подобных стишков в фольклорных подборках для малышей, в

переводах английских текстов для маленьких. Кроме чтения, при любом возможном

случае, опережая возникновение конфликтных ситуаций, нужно предлагать трехлетке

игру под названием «Делай все наоборот». «Давай сегодня делать все наоборот. Я

тебе буду говорить: «Антоша, а ну-ка не мой руки!» А, ты возьмешь и помоешь! Я

тебе скажу: «Антоша, мы не идем гулять!» А ты что должен делать?» и т. д.

Ребенку условия такой игры невероятно нравится. Они отвечают его внутреннему

состоянию. От взрослого же требуется изо всех сил хмурить брови и деланно

возмущаться: «Нет! Вы только посмотрите! Мы не идем гулять! А он уже оделся! У

нас все садятся за стол с грязными руками! А он зачем-то их помыл!»

Выдерживаемая взрослым игровая позиция вызывает у ребенка восторг. Постарайтесь

выработать правильную линию своего поведения, станьте более гибкими в

воспитательных мероприятиях, расширяйте права и обязанности малыша и в пределах

разумного дайте вкусить ему самостоятельность, чтобы насладиться ею. Знайте,

что ребенок не просто не соглашается с вами, он испытывает ваш характер и

находит в нем слабые места, чтобы воздействовать на них при отстаивании своей

независимости. Он по нескольку раз в день перепроверяет у вас — действительно

ли то, что вы запрещаете ему, запрещено, а может быть — можно. И если есть хоть

малейшая возможность «можно», то ребенок добивается своего не у вас, так у

папы, у бабушек, у дедушек. Не сердитесь за это на него. А лучше сбалансируйте

правильно поощрения и наказания, ласку и строгость, не забывая при этом, что

«эгоизм» ребенка наивный. Ведь это мы, а не кто иной приучили его к тому, что

любое его желание — как приказ. И вдруг — что-то почему-то нельзя, что-то запрещено,

в чем-то отказывают ему. Мы изменили систему требований, а почему — то ребенку

трудно понять. И он в отместку твердит вам «нет». Не обижайтесь за это на него.

Ведь это ваше обычное слово, когда вы воспитываете его. А он, считая себя

самостоятельным, подражает вам. Поэтому, когда желания малыша намного

превосходят реальные возможности, найдите выход в ролевой игре, которая с трех

лет становится ведущей деятельностью ребенка. Необходима перестройка отношений

с ребенком на основах большего равноправия, чем это было раньше. Если родители

в этот период начинают предоставлять ребенку больше свободы и

самостоятельности, то этим они поддерживают его новое представление о себе и

приучают к разумному различию тех областей жизни, в которых он действительно

может вести себя «как взрослый», и тех, в которых он пока еще остается

маленьким ребенком, нуждающимся в помощи и руководстве. Постепенно это приведет

к преодолению симптомов кризиса. Вам как его родителям важно:           Понимать, что энергичный и активный

ребенок — это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть

готовыми к этому и по возможности организовывать безопасное пространство, в

котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных

игр. Будет прекрасно, если именно вы хотя бы иногда будете его партнером по

игре.           Предоставьте ребенку

возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, шишками, камушками,

и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром

взрослого!           Чаще разговаривайте с малышом, читайте

ему сказки, книжки, обсуждать то, что он видел или в чем принимал участие.

Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку

ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с

полуслова.           Предоставлять

возможности для самых разных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут

сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части,

перекладывать их, осваивая начальные этапы анализа и синтеза. Но в 2–3 года в

процессе игры малыш чаще всего нуждается в компании матери или любящих его

взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество.

          Относится к ребенку спокойно и

дружелюбно. По возможности понимать его эмоциональное состояние и насущные

потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко

сформулировать и заявить.          

Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша

возможности открытия нового и интересного.] Ваша родительская тревога не должна

замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом

возрасте через восприятие, а значит, через постоянное исследование нового.

          Понимать, что у маленького

ребенка совершенно другое восприятие времени. Для него существует только

настоящее. И ваши попытки апеллировать даже к ближайшему будущему им совершенно

не воспринимаются.           Относится

спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения

трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая — то сложная

для него задача, вполне естественны. Самый простой способ борьбы с капризами —

переключение внимания. Просто смените тему. Например, не хочет чистить зубы и

мыться, спросите его: «Что ты делал сегодня в садике?» Вместо того чтобы грубо

настаивать на своем, сосредоточьте внимание малыша на приятных сторонах

предстоящего действия. Скажите, например: «Давайте попробуем на вкус новую

зубную пасту! Она такая сладкая!» (Паста может быть вовсе не новая и не

сладкая, но цель будет достигнута — малыш заинтересуется!) Внесите фантазию в

рутинный процесс. Например, можно сказать: «Давай полетим в ванну, как

дракончики!» — схватить малыша, покружиться с ним по дороге и с рычанием

опуститься в воду. Или, заметив, что ребенок вот-вот раскричится, повернитесь в

сторону, приложите палец к губам и скажите: «Ш — ш — ш! Серый волк идет! Давай

спрячемся от него!» Уверяем вас, что ребенок забудет о слезах и захочет

поиграть в прятки с волчишкой. Не бойтесь выглядеть смешным. Чем нелепее вы

себя ведете, тем лучше. Схватите какую-нибудь вещь и сделайте вид, что

разговариваете с ней. Или попрыгаете на одной ноге. Забудьте о серьезности,

превратитесь на мгновение в ребенка. Хорошее поведение ребенка обязательно закрепите

похвалой. Многие родители просто не умеют хвалить своих детей. Между тем

похвала для детей — это как вода и солнце для растений. Похвала должна быть

немедленной. Как только вы увидите что-то положительное, тут же хвалите за это

ребенка. Все свое внимание следует уделять хорошему, а не плохому поведению

вашего чада. Психологи советуют: «Игнорируйте поведение, которое вам не

нравится. Хвалите поведение, которое вам нравится». Если вы будете следовать

этому правилу, ваш «капризный монстр» очень скоро научится прислушиваться к

вам. Помните, что капризность лучше предотвратить и изначально не допускать

ошибок в воспитании ребёнка, нежели потом исправлять свои ошибки. На это

потребуется немало времени и терпения, а самое главное — любви и внимания, тогда

спустя некоторое время вы увидите, что ваш капризуля изменился в лучшую

сторону.